课程网络教学平台搭建后可以整合音频视频、文档资料、PPT、原理分析动画、考试题库等多种在线教育资源，讲师根据教学内容和教学目标，从课前自主预习、课中探究学习、课后巩固复习等不同阶段为学生推送个性化的教学资源，确保在符合学生认知规律的基础上开展教学活动，有效提高学生的学习效率和课程教学效果。

构建理念和原则

1、构建理念

以提高教育效率和效果为出发点，充分利用课程教学平台功能，发挥混合式教育的优势，深入研究教育环境、资源、内容、方法、评价等因素的混合形式、结合关系、作用机理等。

基于课程教学平台构建混合教学模式。这种教育模式以先进的教育理念为指导，充分考虑了讲师和学生的参与性、教与学的便利性、课前、课中、课后阶段信息技术融合的实效性、教育结构重构、课程优化等问题，通过创新设计教育活动促进教育目标的实现。

2、构建原则

(1)支持课程资源

混合式教育的基础和前提条件是内容丰富、形式多样的教育资源，因此要根据教育内容收集、整理和自制课程知识，构建立体化的教育资源体系。将教育目标与教育要求相结合，在不同的教育阶段及时推送和应用教育资源，为各种培训活动的顺利实施提供支持和保障。

(2)以学习任务为中心

以课前自主预习、课中探究学习、课后复习巩固的任务为载体，整合学习内容、情况、方法，推动教学过程有序展开。个人独立与多人合作相结合，激发学生的学习兴趣，增强团队意识，激发参与的积极性，促进学生高阶思维的发展。

(3)能力培养导向

在教学活动设计和实施过程中，既要涵盖理论和实践知识，注重知识的传授和体系的结构，又要强调学生深度学习探索能力、知识转化运用能力、实践创新能力的培养，提高学生的综合素养，增强未来职业竞争力。

(4)以学习数据为出发点

依靠课程教学平台的大数据统计功能，即时反馈学习信息，为教师全面了解学生的学习状态，动态调整和优化教学策略、内容、方法、课程提供依据。另一方面，通过学习行为数据和分析结果数据，实现学员的自我管理和监督，为自我反思和整顿提供参考。

(5)全面评估

建立科学的评价机制，以定性评价和定量评价、程序性评价和终结性评价相结合的方式，全面反馈学员学习的实际状态和效果。在评价中，不仅要坚持主体的多样性、方式的多样性和内容的多维化，还要同时考虑学生个人的分化和分层。

课程网络教学平台搭建本质意义还是为了发挥评估补偿和激励的双重作用，有效实现促进学习，通过评价促进改革，提高教育质量，提高效率提供保障。